La praxis evaluadora de la acreditación desde el panel de expertos: una autoetnografía de caso en la Comunidad de Madrid
Resumen
La acreditación es definida por las agencias de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior como un elemento clave en la gestión de la calidad y la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad. Esta práctica
institucional empieza a desarrollarse en 2014 en España. El artículo ilustra el caso de la Agencia de Calidad del Sistema Universitario madrileño, como análisis de caso, a través de la experiencia del propio autor como panelista en la acreditación
de los títulos. Metodológicamente se parte del enfoque autoetnográfico y de la teoría del interaccionismo simbólico para poder desvelar y analizar el proceso y las culturas evaluativas. Para ello, se trazan dos ejes de análisis: los resultados de
aprendizaje y el valor de la investigación en los recursos humanos adscritos al título, ambos considerados por las agencias de calidad como criterios críticos para que el informe final del título sea favorable. A través de estos dos criterios se plantean las interacciones que se dan en el panel de expertos en las distintas fases del proceso de acreditación.
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